《山中访友》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握文中重点词语的含义，理解作者通过拟人手法表达的情感。
2. 过程与方法：通过朗读和小组讨论，体会作者对自然的热爱及人与自然和谐相处的美好愿景。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱自然、保护环境的情感。
二、教学重难点
重点：理解文章中“山中访友”的深层含义。
难点：感悟作者如何借助拟人化的手法来抒发情感。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，你们有没有过独自走进大自然的经历？当时有什么感受？”引导学生分享自己的体验，从而引入课文《山中访友》。
2. 初读感知（10分钟）
学生自由朗读课文，标记不熟悉的字词，并思考问题：“作者拜访了哪些‘朋友’？这些‘朋友’有什么特点？”
3. 精读探究（20分钟）
- 分组讨论：每组选择一个段落，分析其中使用的修辞手法及其作用。
- 全班交流：各组代表汇报讨论结果，教师总结并补充说明拟人化描写的好处。
4. 拓展延伸（10分钟）
让学生结合自身经历，写一段关于自己与自然之间的小故事或感悟，进一步深化对文本的理解。
5. 课堂小结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共处的重要性，鼓励学生在生活中多亲近自然，培养环保意识。
四、板书设计
- 主题：山中访友
- 修辞手法：拟人
- 情感核心：热爱自然、保护环境
五、作业布置
完成一篇短文《我心中的自然》，要求运用拟人化的手法，不少于200字。
通过这样的教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时培养他们对美好事物的欣赏能力和环境保护的责任感。