北师大版小学四年级下册数学教案（北师大四年级下册教案）

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1、北师大版四年级品德与社会下册教案课题： 1. 萝卜的故事 教学目标： 1. 以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程.2. 了解农业的收获与农民收入及生活的关系。

2、3. 形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。

3、教学重、难点： 了解食物是人类生存的最基本条件，帮助学生思考，产生了解食物来源的愿望。

4、教学准备： 教材展示的是萝卜的种植和收获，但教师应对本地区主要的农作物（或蔬菜）冲种植到收获的生产过程有比较清楚的了解，对本地区各农是相应的农业劳动有比较清楚地了解，以便使教学与本地区的生产、生活情况相一致。

5、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、 导入。

6、二、 观察活动。

7、三、 体验与交流。

8、四、 阅读讨论。

9、五、教师总结。

10、 “同学们回家以后，了解了自己 家经常吃的主要食物，有的同学害了解了这些食物的来源。

11、现在请几位同学简单的介绍一下。

12、”教师可以将学生的发言简要活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。

13、但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看虎子和爷爷是怎样中萝卜的吧。

14、”阅读课文.阅读教科书中总结。

15、教师肯定学生的讨论成果，并概括出农在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。

16、 组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道第一幅图画是播种。

17、第二幅图画是间苗。

18、第三幅图画是除草。

19、第四幅图画是给正在生长的萝卜培土第五幅图画是灌溉第六幅图画是收获.第七幅图画是获得了好收成以后, 教材展示的是萝卜的种植和收获组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望课后反思 课题： 2.从种植到收获教学目标： 1. 了解农业生产具有季节性的性点，农业生产的州周期长，在农业生产中要遵遁“不违反时”的规律。

20、2. 了解我们祖先在长期实践中总结出来的二十四节气。

21、3. 了解农业生产具有地或性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生准南则为橘”的道理。

22、4. 形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。

23、教学重、难点： 知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富教学准备： 准备日历、中国政区图及用于标注的相关农作物的图例。

24、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图五、 导入。

25、六、 观察活动。

26、七、 体验与交流。

27、八、 阅读讨论。

28、五、教师总结。

29、 “我们从虎子讲述的《萝卜的故事》了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。

30、只有这样才能够获得好的收成。

31、这是为什么呢？“光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。

32、”“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长。

33、”教师讲解:知道土地为人类奉献着丰富的食物,保证着人类的生存,从而对生养我们的土地产生由衷的敬意.“我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。

34、你听说过这二十四接气吗？”布置家庭作业。

35、 请学生阅读本课题第一段的课文。

36、请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间。

37、组织学生阅读本课题的第二段课文和表格，明白表格中的意思。

38、朗读并学习背诵二十四节气歌谣。

39、 解决问题讨论。

40、结合观察教科书中的七幅图画，通过讨论知道在农村， 一年之中春种夏管秋收冬闲的过程。

41、联系日常生活知道二十四节气与我们平常使用的公历是有固定联系的。

42、归纳小结。

43、课后反思 课题： 3.妞妞的困惑教学目标： 了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。

44、2、 培养学生的环保意识和可持续发展意识。

45、教学重、难点： 了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。

46、教学准备： 收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。

47、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、 导入。

48、二、 全班讨论。

49、四、探究。

50、 食物是人类生存的基本需要。

51、我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。

52、可是，由于现在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品都有残留农药。

53、对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也是妞妞的困惑。

54、（播放生活中农产品残留农药的录象）（1）知道农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害吗？ （2）读课文讨论：我们只是个普通的消费者，面对粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品都有残留农药，我们该怎么办？ （3）教师出示课前收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问学生：你在商店、超市见过这类农产品吗？家长有没有买过这类农产品吗？ 对于妞妞的困惑，你有什么好的建议？ 学生观看录象。

55、学生分小组讨论，得出结论。

56、学生探究讨论。

57、 通过播放生活中农产品残留农药的录象，引起学生的沉思。

58、小组合作学习，体现自主学习。

59、培养学生的环保意识和可持续发展意识课后反思 课题： 4. 从传统到现在教学目标： 了解在长的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具上人手的延伸，大大的提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。

60、2、 初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。

61、3、 通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇高劳动、形成崇高劳动者的态度。

62、 教学重、难点： 了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。

63、教学准备： 收集常用的简单农具的资料。

64、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图1导入。

65、2观察活动。

66、3体验与交流。

67、阅读讨论。

68、4总结。

69、 农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样的简单的农具，这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。

70、观察课本第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具？是做什么用的？使用这些农具有什么好处？”根据调查成果交流：“本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？”指导学生阅读和观察教科书第13页的课文和插图，并思考：这四幅插图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？农业生产是我们每一个人的衣食之源。

71、人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植和收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。

72、 汇报收集常用的简单农具的资料。

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